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不要总戴着有色眼镜解读孩子

   日期:2022-05-16     来源:中国青年网    评论:0    
核心提示:情感树洞  树洞发问:  我家孩子8岁,读3年级,在私立学校读书。在家能主动造作业,但做的进程不专注,喜欢边做边玩,作业马虎大意,做事拖沓。生活老师说他洗澡、换衣服也磨磨蹭蹭的,很懒惰,他读幼儿园时就不够专注。他还有1个mm3岁,我想知道应当从哪些方面避免
情感树洞

  树洞发问:

  我家孩子8岁,读3年级,在私立学校读书。在家能主动造作业,但做的进程不专注,喜欢边做边玩,作业马虎大意,做事拖沓。生活老师说他洗澡、换衣服也磨磨蹭蹭的,很懒惰,他读幼儿园时就不够专注。他还有1个mm3岁,我想知道应当从哪些方面避免并改良这些情况。

  我也在学习1些育儿方面的知识,可没有专业指点,好像没甚么效果。这段时间,家长与老师不能面对面交换,沟通比较少,老师1直说孩子的问题是粗心、马虎、玩心大。不知道到底怎样做才合适自己的孩子,想请教1下。

  齐鲁晚报心理专家团:

  在你的描写中,我感觉你的内心有1些“耽忧”需要优先处理,否则你可能只会盯着孩子的行动不断焦虑,这样会在无形当中破坏家长和孩子的关系。

  你认为孩子上3年级了应当能养成专注学习、自理、主动做家务的好习惯,他的玩心应当没那末重了,否则就是拖沓、懒惰、习惯不好。同时,孩子在现实中的表现和你想象的有差距,乃至截然相反,这时候候你又担心孩子养不成好习惯,担心孩子会变得愈来愈拖沓,担心他的学习成绩会遭到影响……

  这些“担心”可以存在,但作为父母,不能总带着自己的担心去解读孩子的行动,更不能总带着担心和孩子相处。由于当你带着这类情绪和孩子相处,会不自觉地把视察到的孩子的行动分成好和不好、对和不对,这样就过早地将孩子的问题定性了。

  你认为孩子在家能主动造作业是好的,可是造作业时不专注、总是马虎是不好的。接下来在你眼里孩子的问题就愈来愈多,生活老师和你说孩子做事磨蹭,你也觉得这是问题,可是你有无意想到,孩子毕竟是做了事情呀!试想1下,如果孩子哪天做事不再磨蹭,3两下就做完了,你会不会觉得这孩子做事不仔细,只重视速度,不重视质量呢?

  如果我们不放下“耽忧”,就很难看到孩子的成长,即便他成长了,又会马上发现他新的问题。如果孩子面临改正不完的问题,那他心里自然会充满抗拒。从心理学视角来看,孩子现在显现出的问题,相当1部份是他潜意识里攻击父母和老师的需要。孩子想通过这些表现告知你们:“不要总是评价我,我有自己的节奏,你越让我快1点,我就越不会做。”

  你还提到儿子上幼儿园时的1些表现,1个学龄前的孩子能做到多专注呢?如果是想表明孩子1直存在这样的问题,那末你可能正在悄悄地认定:“我的孩子就是专注力不好……”在心理咨询工作中我发现,很多孩子的专注力出问题,就是被父母这样强化出来的。

  孩子之所以在家不主动做家务,多是由于他失去了两种很重要的感觉,1是空间感,2是参与感。请家长们尝试着从自己的“耽忧”中走出来,孩子自然会具有自己的空间感,孩子的参与感从何而来呢?需要父母先做示范。

  你还提到儿子有1个3岁的mm,后面没有展开,可能你模糊感觉到mm诞生以后,老大有了1些变化。我们来肯定这1部份是需要足够的“证据”的,不能根据1些育儿书和心理学科普文章的说法自行推断。

  由于看问题的视角不同,所以作为心理咨询师和研究家庭教育的专业人士,给你的建议也不同,无所谓谁的更好,只有哪个视角对你解决问题更合适。从你的描写来看,我不建议你把全部精力都集中在应对孩子的问题上,你可以尝试从“耽忧”中走出来,希望这1点可以帮到你,也期待你的反馈。

  同时我也想提示,如果你对改变孩子的行动和生活习惯做了很多努力,但是效果仍然欠佳,可以尝试转换1下视角看问题。换1个怎样的视角,要视具体情况而定,但主旨是不能把孩子的问题完全看成孩子自己的问题,这样我们才有可能在不让自己的焦虑影响到孩子的基础上,在关系中真正理解孩子、帮到孩子。

 
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